ගීතයක අන්තරා කොටස, නැවත ගැයෙන කොටස සහ හැරවුම් කොටස හඳුනාගනිමු
DedicatieMuzicala ·

ගීතයක අන්තරා කොටස සාමාන්යයෙන් අලුත් සිදුවීම් හෝ විස්තර ඉදිරිපත් කරන අතර, නැවත ගැයෙන කොටස මධ්යම හැඟීම වෙත ආපසු ගෙනයයි. අවශ්ය නම් යෙදෙන හැරවුම් කොටස එම කතාවට වෙනස් දෘෂ්ටියක් එක් කරයි; මේවා බහුල භාවිතයන් මිස හැම ගීතයකටම අනිවාර්ය නීති නොවේ.
කොටස් තුනේ කාර්යය වෙනස්
අන්තරා කොටසෙන් සිදුවන්නේ කුමක්ද, කවුරුන් සිටීද, දර්ශනය වෙනස් වන්නේ කෙසේද යන්න ගොඩනැගෙයි. නැවත ගැයෙන කොටස ගීතයේ ප්රධාන හැඟීම හෝ අදහස නැවත මතු කරයි. හැරවුම් කොටස එම ගමනේදී නව සිතුවිල්ලක් හෝ විරුද්ධ පැත්තක් පෙන්විය හැකිය.
මෙය ගීත සම්ප්රදායන් සියල්ලටම එකසේ අදාළ වන සැලැස්මක් නොවේ. ඇතැම් ගීතවල මේ කොටස් කිහිපයක් පමණක් තිබිය හැකි අතර, තවත් ගීතයක කොටස් නැවතීම හෝ වෙනස් වීමද සිදුවේ. ඒ නිසා කොටසක නමට වඩා එය ඉටු කරන කාර්යය බලන්න.
අන්තරා කොටසෙන් දර්ශනය ඉදිරියට යයි
පහත උදාහරණයේ පළමු පේළි හතරෙන් මිතුරන් දෙදෙනෙකුගේ අලුයම පාපැදි ගමන ආරම්භ වෙයි. බේකරියෙන් එන උණුසුම් සුවඳ, මිතුරාගේ ඇම්බර් පැහැති හිස්වැස්ම සහ නගරය අවදි වීම වැනි විස්තර කතාවට සිදුවීම් හා පරිසරය එක් කරයි.
දෙවැනි අන්තරා කොටස පළමු කොටස නැවත කියන්නේ නැහැ. රෝද ගමන් කරන අතර මිතුරන් කුඩා පාලමක් වෙත ළඟා වන බව පෙන්වා, දර්ශනයේ ගමන ඉදිරියට ගෙනයයි.
නැවත ගැයෙන කොටස හැඟීම වෙත කැඳවයි
උදාහරණයේ පස්වැනි සහ හයවැනි පේළි දෙක නැවත එන මධ්යම හැඟීමයි: අලුත් උදෑසනක මිතුරෙකුගේ ඇසුරෙන් ධෛර්යය දැනීම. කතාවේ විස්තර වෙනස් වුවත්, මෙම කොටසට ආපසු පැමිණීමෙන් ගීතයේ ප්රධාන අදහස අසන්නාට මතක් වෙයි.
නැවත ගැයෙන කොටසක් තුළ මතක රැඳෙන කෙටි වාක්යයක් හෝ තනුවක් තිබිය හැකිය. එවැනි මතක රැඳෙන අංගයක්ම මුළු නැවත ගැයෙන කොටසට සමාන නොවේ. නැවතීම එකම ලෙසම සිදුවිය යුතුත් නැහැ; ගීත අනුව වෙනස් විය හැකිය.
හැරවුම් කොටස විකල්ප දෘෂ්ටියක් එක් කරයි
පේළි නවය සහ දහයෙහි කථකයා ගමන දෙස වෙනත් අයුරකින් බලයි: පාලමෙන් එහා ඇත්තේ අලුත් තැනක් පමණක් නොව, බිය අඩුවන අවස්ථාවක්ද යන්නයි. එය තවත් සිදුවීම් විස්තර කරන අන්තරා කොටසකට වඩා දෘෂ්ටියේ වෙනසකි. එය නැවත ගැයෙන කොටස අවසානයේ වැඩි හඬින් ගැයීමකට සමානද නොවේ.
හැරවුම් කොටස අනිවාර්ය නැහැ. නැවත ගැයෙන කොටසට පෙර එන කෙටි සම්බන්ධක කොටසක්ද හැරවුම් කොටසට සමාන නොවේ; ඒ දෙකේ කාර්යය වෙනස් විය හැකිය.
පේළි දොළහේ සිතියම සහ භාවිතය
උදාහරණයේ පේළි 1–4 පළමු අන්තරා කොටසයි; 5–6 නැවත ගැයෙන කොටසයි; 7–8 දෙවැනි අන්තරා කොටසයි; 9–10 හැරවුම් කොටසයි; 11–12 නැවතත් 5–6 පේළි එලෙසම ගැයීමයි. මෙය කොටස් හඳුනාගැනීමට සැකසූ කෙටි නිදසුනක් මිස, පේළි ගණනට හෝ කාලයට අදාළ අනිවාර්ය සැලැස්මක් නොවේ.
ඔබේ මුල් කෙටුම්පතක් කියවද්දී සරලව අසන්න: මේ කොටස දර්ශනය ඉදිරියට ගෙනයනවාද, ප්රධාන හැඟීම වෙත ආපසු කැඳවනවාද, නැත්නම් වෙනත් දෘෂ්ටියක් එක් කරනවාද? DedicatieMuzicalaහි ගී පද සංගීතය සෑදීමට පෙර සංස්කරණය කළ හැකිය. එහෙත් කොටස් නම් කිරීමෙන් හෝ පේළි සකස් කිරීමෙන් නිර්මාණය වන ගීතයේ අනුපිළිවෙළ, නැවතීම, දිග හෝ තනුව නිශ්චිතවම එලෙස ලැබෙන බව සහතික නොවේ.
ප්රබන්ධ උදාහරණය
ප්රබන්ධ උදාහරණය: අලුයම පාපැදි ගමන
මෙය සම්පූර්ණයෙන්ම ප්රබන්ධ ගීත අදහසකි. වැඩිහිටි මිතුරන් වන නදීෂා සහ මලින් පළමු වතාවට අලුයම පාපැදියෙන් කෙටි ගමනක් යති. නගරය තවම සෙමින් අවදි වන විට, බේකරියක් පසුකර යද්දී උණුසුම් පාන් සුවඳක් ඔවුන්ට දැනෙයි. මලින්ගේ ඇම්බර් පැහැති හිස්වැස්ම උදෑසන ආලෝකයට දිලිසෙයි; දෙදෙනාගේ රෝද තෙත් මාර්ගය දිගේ කැරකෙයි. ඔවුන් නමක් නොදන්නා කුඩා පාලමක් පසුකරන විට නදීෂාට මුලදී තිබූ චකිතය අඩුවෙයි. විශේෂ උත්සවයක් හෝ විශාල ජයග්රහණයක් නැත. සාමාන්ය උදෑසනක, මිතුරෙකුගේ ඇසුර සහ එකට ඉදිරියට යාම පමණක් නව දෙයක් අත්හදා බැලීමට ධෛර්යයක් දිය හැකි බව ඇය තේරුම් ගනී.
අලුයම වීදියේ නිහඬය මැදින් අපි පිටත් වුණා බේකරියෙන් උණු පාන් සුවඳක් සුළඟේ ආවා මලින්ගේ ඇම්බර් පැහැති හිස්වැස්ම රන් එළියට දිලිසුණා අවදි වන නගරය පසුකර රෝද සෙමින් කැරකුණා අලුත් උදෑසනේ මට ධෛර්යය දැනුණා ඔබ ළඟින් යන විට බිය ටිකෙන් ටික මැකුණා කුඩා පාලම වෙත අපේ රෝද ළං වුණා දිය මත අහසේ පාට අලුයමත් සමඟ වෙනස් වුණා පාලමෙන් එහා මඟක් පමණක් නොවෙයි මිතුරෙකු ළඟ සිටින විට බියට ඉඩ අඩුයි අලුත් උදෑසනේ මට ධෛර්යය දැනුණා ඔබ ළඟින් යන විට බිය ටිකෙන් ටික මැකුණා
නිතර අසන ප්රශ්න
නැවත ගැයෙන කොටස සහ මතක රැඳෙන පදය එකම දෙයක්ද?
නැහැ. නැවත ගැයෙන කොටස යනු ගීතයේ කොටසකි. මතක රැඳෙන පදයක් හෝ තනුවක් එහි තිබිය හැකි නමුත්, එම අංගය මුළු කොටසටම සමාන නොවේ.
හැම ගීතයකටම හැරවුම් කොටසක් අවශ්යද?
නැහැ. හැරවුම් කොටස විකල්පයකි. ප්රධාන හැඟීම සහ කතාව වෙනත් ආකාරයකින් හොඳින් ගොඩනැගෙන්නේ නම් එය නොමැතිවද ගීතයක් සෑදිය හැකිය.
හැම අන්තරා කොටසක් සහ නැවත ගැයෙන කොටසක් එකම අනුපිළිවෙළකින් තිබිය යුතුද?
නැහැ. බහුලව හමුවන අනුපිළිවෙළක් තිබුණත්, සියලු ගීත එකම සැලැස්ම අනුගමනය කළ යුතු නැහැ. කොටස් හඳුනාගැනීමට ඒවායේ කාර්යය සලකා බලන්න.